Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância (RBAAD)

A "Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância" (RBAAD) é um jornal eletrônico interativo com foco em pesquisa, desenvolvimento e prática da educação a distância em todos os níveis educacionais, formais e informais, e em todas as tecnologias disponíveis.

A revista aceita e publica artigos em três idiomas - português, inglês e espanhol, sendo que a política e a seleção de artigos são determinadas pelos objetivos editoriais da ABED, pelo grupo editorial da revista e por orientações específicas.

Características da revista "RBAAD"

Com uma esfera de ação internacional, a RBAAD publica artigos voltados para os êxitos e desafios em educação a distância para pessoas de todas as idades, grupos ou níveis, nos sistemas formal e informal de educação.

Os artigos podem ser filosóficos e/ou de análises qualitativas e quantitativas; podem ter o formato de estudo de casos, pesquisas ou relatórios de progresso de projetos em andamento. Resenhas de livros, relatos de congressos, URLs para homepages de inovações na educação a distância, anúncios de conferências e publicações de cartas para o editor também são bem-vindas.

A RBAAD aceita textos sobre educação a distância de pesquisadores e praticantes de todas as partes do mundo, mas sempre que esses projetos de trabalho sejam de especial relevância para os respectivos países.

Para acessar a revista, clique em http://www.abed.org.br/revistacientifica/_brazilian/default.htm

12 Perceived Challenges of Online Training Debunked

Wednesday, March 25, 2009

12 Perceived Challenges of Online Training Debunked

I stumbled on an interesting post today by eLearning Designer Jeffery Goldman called "Perceived Advantages and Disadvantages". Goldman has compiled the results of some recent input from trainers and training managers at a classroom-based session he conducted, on what they perceive to be the advantages and disadvantages of eLearning.

Here are the 12 disadvantages (or challenges as Goldman sees them -I agree) the trainers raised and a look at how valid they are:

1. Not for all learners - you could argue that classroom-based learning is not for all users either
2. Not for all types of content - LMS' cater to so many types of content, but it would be difficult for a hands-on, group creative task to be replicated, except through the use of 3D learning software. In this instance, a blended learning program may be the answer
3. Development time/cost - again, you could argue that class-room based learning also has initial development time/costs and ongoings as well. (But at least with online learning there's no more travel, meeting room hire, and lunch costs!)
4. Need an LMS to implement - this goes without saying that an LMS is needed to roll out an online learning program and choosing the right one will take some time
5. Out-of-date content (if not reviewed regularly) - the same is true for classroom-based learning material which needs to be updated regularly as well
6. Not for computer illiterate - True, but the numbers of homes with a computer are growing rapidly e.g. in 2007 70% of homes in the UK, in 2007-2008, 75% of homes in Australia. Perhaps we could put a positive spin on this 'disadvantage' because the trainee will a) familiarize themselves with a computer while b) learning the course content
7. Self-directed – not always good (e.g. skip content) - this depends on the age group doing the learning. If you look at Gen Y, as they will soon be dominating our workforce, the 2008 Gen Y Perceptions Study found that Gen Y believe they excel in self-directed learning.
8. Fraud (e.g. other people taking a test for another employee) - it could happen, but who wants to do extra online training for a colleague? Work environments are competitive and as long as companies warn trainees not to share login details, then it will be fine. The proof will be in their performance at the end of the day.
9. Technology differences of end-users’ computers - with a web-based LMS this doesn't matter because everything is converted in to an online format, all you need is internet access
10. Not cost effective for small audiences - maybe this was true in the past, but a hosted, web-based LMS offers a very low per user charge, on a monthly basis, making these systems suitable for small or large audiences
11. Less interactive/social than classroom training - LMS developers are working on building new features all the time to keep up with technology. This includes social networking tools, real time chat, video features and social media integration.
12. No face-to-face social interaction - this could be seen as a disadvantage, but it can also be seen as time saved. Face-to-face social interaction doesn't need to be a part of your training program, leave that up to the social committee.
    

Artigo completo em: http://blog.litmos.com/2009/03/12-perceived-challenges-of-online.html

Qual é a distância que nos separa? Viaje por aí...

Se você quiser conhecer onde seus colegas virtuais vivem e passear por aí, clique aqui!

Favoritos

Todos temos preferências, agora na web temos a oportunidade para expô-las mais facilmente e para mais pessoas. Ainda podemos discutir sobre elas e saber a opinião e outras pessoas. Nem tudo queachamos útil ou bom é bom para todos.

Proponho aqui um ranking das iniciativas existentes na Internet que são, na preferêcia de cada um, boas e úteis para a educação.

Destaque o site do MEC, com vários objetos de aprendizagem. Pra mim essa iniciativa é ótima, pois o exemplo tem que vir de cima.

Um assunto da moda: MOODLE

O MOODLE pode ser considerado como o protagonista atual da EAD?


Pelo menos ele é uma ferramenta que vem permitindo a democratização dessa modalidade de ensino. Ele é um dos maiores marcos da web 2.0 e vai entrar pela porta da web 3.0.


Como o MOODLE é formado por blocos (portabilidade), acredito que sua adaptação para as próximas eras da Internet seja algo previsível e sem muitos custos.

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Tudo é uma questão de semântica :D

Considerações sobre Educação à Distância

Este blog tem como objetivo principal ser uma ferramenta de estudos da interatividade no ambiente virtual.

Para começar a refletir sobre esse assunto, assista esse vídeo. Ele pode fermentar essa discussão.

Siglas, acrôminos e seus significados

EAD, WEB 2.0, MOODLE, AVA, LMS...

Todo dia surgem mais siglas para resumir e simplificar assuntos novos, para facilitar nossa vida. Mas será que tudo isso acaba nos deixando com mais dúvidas?

Nem todas as siglas são bichos de 7 cabeças. Quem tiver curiosidade (e paciência) pode conhecer o que é o SCORM, direto da fonte. Clique no logo no início desse post e conheça uma iniciativa para padronizar a forma de comunicação entre os cursos e os ambientes onde eles são hospedados (além de uma ótima abordagem para definir objetos de aprendizagem).

Além das siglas, existem várias palavras que não são originalmente da nossa língua mas que falamos a toda hora, como nesse post.